位置关系数形结合边界情形圆系方程
直线与圆、圆与圆的位置关
看清直线与圆、圆与圆所有位置关系的几何直观、代数判据与边界情形
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位置关系数形结合边界情形圆系方程
直线与圆、圆与圆的位置关
看清直线与圆、圆与圆所有位置关系的几何直观、代数判据与边界情形
坐标法三步曲
上一页认识了位置关系有哪几类,但要「算出来」靠什么?数学家给了一套三步走的判别法——坐标法。
算距离
把直线与圆的方程整理好,算出圆心到直线的距离 d,或两圆心距
比半径
直线与圆比 d 与 r;圆与圆需同时比 d 与 r₁+r₂、|r₁−r₂|
下结论
依据大小关系直接判别:相离、相切、相交(含外切、内切、内含)
医生诊断病情对应 →坐标法三步判别
测指标→对照阈值→下结论,每步都不可跳过
直线与圆的位置关系
上页用两圆心距与半径和/差判别圆与圆位置。一条直线可以看作「半径无穷大的圆」——同样的思路,把圆心到直线的距离与半径比一比,就能判断位置关系。
三种位置关系
按公共点个数分:相离 0 个、相切 1 个、相交 2 个
距离判别
圆心到直线距离 d 与半径 r 比较:d>r 相离,d=r 相切,d<r 相交
相切的几何性质
切点处半径与直线垂直,是切线判定与性质的核心
相交的几何计算
弦长 l = 2√(r²-d²),半径、弦半、垂距构成直角三角形
笔直公路与圆形池塘对应 →直线与圆位置关系
路远离池塘→相离;路擦池边→相切;路穿池塘→相交;池心到路的最短距离就是 d
用方程判断直线与圆的位置
上页用'圆心到直线距离比半径'做几何判断,本页换条路——把两个方程联立,让计算结果告诉我们答案。代数法处理复杂数字时更稳。
联立消元
将直线方程代入圆方程,化为一个变量的二次方程
判别式 Δ
Δ = b² - 4ac,是判断位置关系的核心
三种符号
Δ > 0 相交,= 0 相切,< 0 相离
斜率前提
直线写成 y = kx+b 时,1+k² ≠ 0 恒成立
垂直线特判
x = m 时直接看 m 到圆心距离比半径
翻行程表算两人能否同框对应 →代数法判 Δ
几何看距离,代数算 Δ,结果等价
圆心到直线的距离与半径的
上一页用方程判别式看根的情况。这里有更直接的几何方法——只看圆心到直线的距离 d 和半径 r 哪个大,位置关系就出来了。
距离 d
圆心 O 到直线 l 的垂直距离,刻画直线「离圆心有多近」
半径 r
圆自身的尺度,决定直线要多近才碰到圆
三种情形
d<r 相交两交点;d=r 相切一切点;d>r 相离零交点
几何法优势
无须解方程,几何意义直观,常用于求切线或参数范围
射击打靶对应 →d 与 r 的比较
弹孔到靶心距离 d,靶半径 r;d<r 命中,d=r 擦边,d>r 脱靶
弦长公式
弦长公式:背景、意义与延伸了解
弦长公式
弦长公式:背景、意义与延伸了解
圆与圆的位置关系
上一页判断线和圆的远近,看的是「圆心到直线的距离」。两个圆之间呢?不能再用一条直线,得看两个圆心之间的距离 d,再去比 R+r 与 |R-r|。
五种位置关系
从远到近:外离、外切、相交、内切、内含(同心是内含特例)
圆心距 d 定亲疏
设大圆 R、小圆 r(R≥r),只需比 d 与 R+r、|R-r| 即可归类
公共弦⊥连心线
两圆相交时,连心线垂直平分公共弦;切点必落在连心线上
池塘里两圈扩散的涟漪对应 →两圆的五种位置
外圈对应 R+r,内圈对应 |R-r|:两圈水波由远及近演示五种状态
用圆心距与半径比较判断圆
上页用“圆心到直线的距离与半径”判断直线与圆;换成两个圆,要追踪的距离自然变成两圆心的距离。
先定比较基准
记圆心距为 d,设 R≥r>0。坐标题先由圆心求 d,再比较 d 与 R+r、R−r。
外部位置
d>R+r 时外离,没有公共点;d=R+r 时外切,恰好一个公共点。
相交区间
R−r<d<R+r 时相交,公共点个数为 2;其余类型由单侧边界决定。
内部边界
d=R−r 时内切;d<R−r 时内含。R>r、d=0 为同心;R=r、d=0 两圆重合。
地面上两个圆形围栏对应 →圆与圆的位置关系
圆心距对应围栏中心距,半径对应围栏大小;边界相触为相切,交于两点为相交。
\(R\ge r>0:\ d>R+r\Rightarrow\text{外离},\ d=R+r\Rightarrow\text{外切},\ R-r<d<R+r\Rightarrow\text{相交},\ d=R-r\Rightarrow\text{内切},\ 0\le d<R-r\Rightarrow\text{内含}\)
本节要点
- ✓判断位置关系,本质是比较距离与半径
- ✓坐标法三步曲:设坐标、列方程、解几何量
- ✓弦长公式是勾股定理的代数改写
- ✓圆与圆的关系取决于圆心距与半径和、差
- ✓相切是临界,代数上看判别式为零
延伸主题:直线与圆的综合应用圆与圆的公切线圆锥曲线初步
课后思考
三个开放性问题检验理解程度
课后思考
三个开放性问题检验理解程度